En un niño se encuentran en crecimiento y
desarrollo las funciones reflejo-vegetativas como la respiración, la
succión, la masticación y la deglución al mismo tiempo que están
en pleno desarrollo y afianzamiento los adecuados patrones
articulatorios, tanto unos como otros influyen en la definición de
formas en las arcadas y en la implantación dentaria, en la mímica
facial y en la articulación.
La relación existente entre motricidad, habla y
lenguaje es tan directa que, cuando se observan niños que presentan
desórdenes articulatorios o trastornos en la fluidez y expresividad,
la mayoría de las veces coincide con funciones motrices orofaciales
muy poco desarrolladas.
La forma de hablar del niño con trastornos
articulatorios puede generar otros trastornos como inseguridad, baja
autoestima, problemas de comunicación con su entorno, y otras
dificultades que pueden alterar su aprendizaje escolar y hasta su
personalidad.
Existen estrategias
que resultan positivas si son aplicadas no necesariamente para
estimular a niños con problemas fonoaudiológicos, sino para
favorecer el desarrollo de la motricidad de los órganos que
intervienen en las funciones que involucran al aparato
fonoarticulatorio.
¿Cómo se trabajan?
Es muy frecuente ver cómo los niños intentan
ejecutar los movimientos que se les solicitan o que se les muestran
para que imiten y se obtienen con resultado ejecuciones sin
precisión; es como si la lengua no hiciera caso, y lo peor es que el
dueño de esa lengua cree que lo está haciendo bien. De allí ía
necesidad de trabajar con espejos grandes donde exista la posibilidad
de que el niño observe y compare el ejercicio solicitado y
demostrado con su logro..., también para que el alumno tome
conciencia de los puntos que habitualmente no toca y sensibilice la
boca.
- A diferentes ritmos la ejecución de praxias linguales, se sugiere intentar prácticas más lentas en un principio y más rápido después.
- Con pictogramas o ilustraciones que permitan visualizar las consignas asignando un nombre de fantasía a cada ejercicio que permita evocarlo fácilmente.
- Compartiendo la propuesta de acción con otros para favorecer la motivación y la observación de logros y dificultades en sí mismos y en los otros.
- Con un claro conocimiento de las metas y secuencia de acción que conviene aplicar.
Secuencia de acción
- Ejecución con modelo a la vista por imitación, en lo posible frente a un espejo donde se ve la cara que modela y la de quien intenta imitar. Simultáneamente a la demostración se va diciendo la consigna y se pone también a la vista el pictograma o la ilustración del ejercicio.
- Ejecución con ilustración, nombre de fantasía asignado a la praxia y consigna verbal oral.
- Ejecución con ilustración y nombre.
- Ejecución a partir del nombre, como por ejemplo: elefante.
- Juegos en los cuales los niños sienten necesidad de ejecutar los movimientos, por ejemplo: uno del grupo hace y el resto adivina el nombre de ese ejercicio y lo hace, todos hacen y la seño adivina, la seño dice el nombre y ellos hacen o se puede preparar un memo con ilustración de praxias que se dispondrán en el piso para que cada niño levante uno y se busquen los pares, pero sin mostrar las ilustraciones. Para encontrar a su pareja deberán ejecutar el ejercicio que les tocó, buscando otro que esté haciendo lo mismo. Una vez que se encuentran deben ponerse frente a frente y hacer ese ejercicio como si uno fuese el espejo del otro. La pareja que lo logre primero, aunque esas praxias no sean perfectas en su ejecución, será la ganadora.
Glosario
Praxia: Facultad de
ejecutar movimientos apropiados con un fin.
Dispraxia: Deficiente o incorrecta adquisición de las praxias que están en plena estructuración.
Apraxia: Ausencia total como pérdida de algo que se había adquirido. Imposibilidad de ejecución.
Dispraxia: Deficiente o incorrecta adquisición de las praxias que están en plena estructuración.
Apraxia: Ausencia total como pérdida de algo que se había adquirido. Imposibilidad de ejecución.
Buco faciales:
relativo a la boca y distintas partes de la cara. Orobucaíes: que
compete a la zona de alrededor de la boca.
OS DEJO DOS VIDEOS Y UNAS DIAPOSITIVAS MUY INTERESANTES PARA PRACTICAR CON VUESTROS HIJOS.
